Page 68 - Lukion_opetussuunnitelman_perusteet
P. 68
Keskeiset sisällöt Kokeellista sähköoppia ja elektroniikkaa 2.11. Kemia Kemian opetuksen lähtökohtana on elinympä-
• valikoituja harjoitustöitä fysiikan eri osa- (FY10) ristöön liittyvien aineiden ja ilmiöiden havainnointi
alueilta, pääasiassa kahden ensimmäisen Kurssin aikana pyritään mahdollisuuksien mukaan ja tutkiminen. Kokeellisuus eri muodoissaan tukee
vuosikurssin kursseilta Kurssi arvioidaan suoritusmerkinnällä, mikä edel- tutustumaan paikallisiin kemian alan yrityksiin. käsitteiden omaksumista ja ymmärtämistä, tutki-
lyttää annettujen töiden onnistunutta suorittamista, Kurssin aikana pyritään mahdollisuuksien mukaan misen taitojen oppimista ja luonnontieteiden luon-
Ilmakehästä avaruuteen (FY11) läsnäoloa tunneilla sekä työselostusten laatimista tutustumaan paikallisiin kemian alan yrityksiin. teen hahmottamista. Opiskelijoiden oma kokeelli-
määrätyistä töistä. Kurssilla pyritään tekemään Kurssin aikana pyritään mahdollisuuksien mukaan nen työskentely kehittää työskentelyn ja yhteistyön
Kurssi arvioidaan suoritusmerkinnällä. Pyritään yhteistyötä paikallisten yritysten, tutkimuslaitosten tutustumaan paikallisiin kemian alan yrityksiin. taitoja, luovaa ja kriittistä ajattelua sekä innostaa
yhteistyöhön lähialueiden tutkimuslaitosten ja pai- ja oppilaitosten kanssa. opiskelijoita kemian opiskeluun. Opiskelun ede-
kallisen Ursan kerhon kanssa. Kemian opetus tukee opiskelijan luonnontie- tessä tutkimisen taidot kehittyvät sekä kokonais-
Tavoitteet teellisen ajattelun ja nykyaikaisen maailmanku- valtaisesti että kunkin kurssin keskeisten sisältö-
Tavoitteet • ymmärtää tasa- ja vaihtosähkön synnyn ja van kehittymistä osana monipuolista yleissivis- jen osalta. Kokeellisessa työskentelyssä toimitaan
• kurssilla perehdytään ilmakehän raken- käytön ympäröivässä yhteiskunnassa eri tystä. Opetus ohjaa ymmärtämään kemian ja sen kemikaali-, jäte- ja työturvallisuuslainsäädännön
teeseen ja sääilmiöiden taustalla olevaan tarkoituksissa sovellusten merkitystä jokapäiväisessä elämässä, mukaisesti.
fysiikkaan • kertaa tasavirtapiirin toiminnan kokeellisten ympäristössä, yhteiskunnassa ja teknologiassa.
• syvennetään tietoa revontulien synnystä mittausten avulla Opiskelijat kehittävät valmiuksiaan opiskella luon- Opetuksen tavoitteet
• tutustutaan erilaisiin satelliitteihin ilmake- • perehtyy puolijohdekomponenttien toimin- nontieteellisillä ja luonnontieteitä soveltavilla
hän ja lähiavaruuden tutkimuksessa taan elektronisten piirien rakentamisen aloilla. Opetuksessa sovelletaan kemiaa moni- Kemian opetuksen tavoitteena on, että opiskelija
• perehdytään Aurinkokunnan uusimpaan kautta puolisissa tilanteissa, mikä edistää myös opiskeli- • saa ohjausta kemian osaamisensa tunnis-
tutkimukseen • tutustuu aurinkopaneelijärjestelmien toi- joiden koulutuksellista yhdenvertaisuutta ja tasa- tamisessa, omien tavoitteiden asettami-
• tutustutaan tähtitieteen perusteisiin mintaan arvoa. Opetus välittää kuvaa kemian merkityksestä sessa, oppimishaasteiden kohtaamisessa
• perehtyy vaihtovirran perussuureisiin, kom- kestävän tulevaisuuden rakentamisessa: kemiaa ja kemian opiskelustrategioiden soveltami-
Keskeiset sisällöt ponentteihin ja piirien mittauksiin tarvitaan uusien ratkaisujen kehittämisessä sekä sessa
• hallitsee sähköturvallisuuden perusteet ympäristön ja ihmisten hyvinvoinnin turvaami- • saa mahdollisuuksia perehtyä kemian
• Maan ja Auringon välinen vuorovaikus sessa. Opetus ohjaa opiskelijoita ottamaan vas- soveltamiseen monipuolisissa tilanteissa,
• ilmakehän rakenne ja fysikaaliset ilmiöt eri Keskeiset sisällöt tuuta omasta toiminnastaan sekä ympäristöstä. kuten luonnossa, elinkeinoelämässä, jär-
jestöissä tai tiedeyhteisöissä
kerroksissa • kokeellisten mittausten avulla perehdytään Kemian opetus tukee opiskelijoiden käsitteiden • osaa muodostaa kysymyksiä tarkastelta-
• arktisen alueen fysiikan tutkimus virtapiirien jännitteisiin, virtoihin, puolijoh- rakentumista sekä ilmiöiden ymmärtämistä siten, vista ilmiöistä ja kehittää kysymyksiä edel-
• tähtitieteen perusteet dekomponenttien toimintaan, sähkömag- että niiden makroskooppinen, mikroskooppinen ja leen tutkimusten, ongelmanratkaisun tai
neettiseen induktioon ja vaihtovirtapiirin symbolinen taso muodostavat loogisen kokonai- muun toiminnan lähtökohdiksi
reaktansseihin, impedanssiin ja vaihe- suuden. Opiskelijoiden aikaisemmista kokemuk- • osaa suunnitella ja toteuttaa kokeellisia
eroon sista ja havainnoista edetään ilmiöiden kuvaami- tutkimuksia turvallisesti ja yhteistyössä
seen ja selittämiseen sekä aineen rakenteen ja muiden kanssa
kemiallisten reaktioiden mallintamiseen kemian • osaa käsitellä, tulkita ja esittää tutkimus-
merkkikielellä ja matemaattisesti. Opetus ohjaa ten tuloksia sekä arvioida niitä ja koko tut-
luonnontieteille ominaiseen ajatteluun, tiedonhan- kimusprosessia
kintaan, tietojen käyttämiseen, ideointiin, vuoro- • osaa käyttää erilaisia malleja ilmiöi-
vaikutukseen sekä tiedon luotettavuuden ja mer- den kuvaamisessa ja selittämisessä sekä
kityksen arviointiin. Tieto- ja viestintäteknologiaa ennusteiden tekemisessä
käytetään muun muassa mallintamisen välineenä, • osaa käyttää monipuolisia tietolähteitä ja
tutkimusten tekemisessä ja tuotosten laatimisessa. arvioida niitä kriittisesti kemian tietojensa
avulla
134 135
