Page 37 - Lukion_opetussuunnitelman_perusteet
P. 37
Kieltenopetuksessa hyödynnetään tutkivaa Ruotsin kielen opetuksen Oppimäärä Taito toimia Taito tulkita tekstejä Taito tuottaa tekstejä
oppimista käyttäen monipuolisia ja opiskelijalähtöi- yhteiset tavoitteet vuorovaikutuksessa
siä menetelmiä. Opiskelijoita ohjataan hakemaan, A-oppimäärä B2.1 B1.2
arvioimaan ja käsittelemään tietoa ruotsin kielellä, Ruotsin kielen eri oppimäärien opetuksen yhteisinä B1-oppimäärä B2.1 B1.1 B1.1
mahdollisesti myös muilla pohjoismaisilla kielillä. tavoitteina on, että opiskelija B3-oppimäärä A2.2 A2.1
Tieto- ja viestintäteknologiaa käytetään luontevasti Äidinkielenomainen oppimäärä B1.1 B2.2 B2.2
opiskeluympäristöjen osana. • kehittyy ruotsin kielen käyttäjänä sekä toi-
mijana kulttuurisesti moninaisessa maa- A2.2
Kieltenopetuksessa käsitellään teemoja, joi- ilmassa kansallisissa, pohjoismaisissa,
den avulla kieltenoppiminen tuodaan osaksi lukio- eurooppalaisissa sekä globaaleissa koh- B2.2
opiskelun kokonaisuuksien hallintaa ja oppiainera- taamisissa, joissa ruotsin kielen hyödyntä-
jat ylittävää työskentelyä. Opiskelijoille tarjotaan minen on mahdollista Arviointi A-oppimäärän syventävän kurssin 8, B1-oppi-
merkityksellisiä, avoimia ja riittävän haastavia teh- määrän syventävän kurssin 6 ja äidinkielenomai-
täviä. Aihekokonaisuudet, teemaopinnot ja muu • ymmärtää ruotsin kielen merkityksen Suo- Ruotsin kielessä arviointi perustuu ruotsin kie- sen oppimäärän syventävän kurssin 8 suorituksen
oppiainerajat ylittävä opiskelu kannustavat opiske- men toisena kansalliskielenä len yhteisten tavoitteiden sekä oppimääräkohtais- arviointi perustuu Opetushallituksen tuottamasta
lijoita hyödyntämään eri kielten vähäistäkin taito- ten erityisten tavoitteiden saavuttamiseen. Kulla- suullisen kielitaidon kokeesta saatuun arvosanaan
aan ja monikielistä kompetenssiaan. • rohkaistuu hyödyntämään ruotsin kieltä kin kurssilla otetaan huomioon kurssikohtaiset pai- ja muihin kurssin aikaisiin näyttöihin. Kurssit arvi-
luovasti opiskelussa, työssä ja vapaa- notukset sekä niihin läheisesti nivoutuvat ruotsin oidaan numeroin käyttäen asteikkoa 4–10. Myös
Opetuksessa otetaan huomioon se, että opiske- aikana kielen yhteiset ja oppimääräkohtaiset tavoitteet. kurssiin kuuluva suullisen kielitaidon koe arvioi-
lijoiden eteneminen taitotasoilla tapahtuu eri tah- Kaikilla kursseilla annetaan monipuolisesti palau- daan numeroin käyttäen asteikkoa 4–10. Suullisen
dissa, mikä edellyttää tehtävien eriyttämistä tai • vankentaa ruotsin kielen osaamistaan, kie- tetta opiskelijan edistymisestä oppimisprosessin kielitaidon kokeesta annetaan erillinen todistus
muuta tukemista. litajuaan ja taitoaan soveltaa kielitietoa eri vaiheissa. Palautetta annetaan opiskelijan edis- lukion päättötodistuksen liitteenä.
myös kielirajat ylittäen tymisestä kielitaidon eri osa-alueilla sekä muissa
Kannustetaan opintomatkojen toteuttamiseen tavoitteissa, kuten kielenopiskelutaidoissa ja val- Oppimäärän vaihtaminen
Rovaniemen lukioiden kesken. Innostetaan opis- • kehittyy tavoitteellisena kielten oppijana ja miuksissa toimia kohdekielisissä ympäristöissä.
kelijoita osallistumaan mahdollisiin opiskelija- osaa soveltaa kieltenopiskelustrategioita Opiskelijoita ohjataan hyödyntämään itse- ja ver- Opiskelijan on tarkoituksenmukaista jatkaa aloitta-
vaihtoihin. Pyritään luomaan uusia kontakteja taisarviointia. Kaikilla kursseilla voidaan hyödyn- mansa oppimäärän opintoja pitkäjänteisesti. Oppi-
ja verkostoja ja elvyttämään jo olemassa ole- • ymmärtää monipuolisen kielitaidon merki- tää salkkutyöskentelyä, myös oppiainerajat ylit- määrää vaihdettaessa ruotsin kielessä pidem-
via yhteyksiä. Käytetään aktiivisesti esimerkiksi tyksen ja kielitaidon myötä kasvavat toi- täen. mästä oppimäärästä lyhyempään kursseja luetaan
Svenska nu:n tarjoamia oppimateriaaleja ja kut- mintamahdollisuudet hyväksi seuraavasti:
sutaan vierailijoita elävöittämään opetusta. Arvioinnin tukena, opettajan työvälineenä sekä
• osaa arvioida oman osaamisensa riittä- opiskelijan itse- ja vertaisarvioinnin välineenä käy-
Opetuksessa pyritään myös kiinnittämään huo- vyyttä jatko-opintojen näkökulmasta tetään Eurooppalaiseen viitekehykseen perustu-
mioita pohjoiseen ulottuvuuteen hyödyntämällä vaa kehittyvän kielitaidon kuvausasteikkoa. Opin-
esimerkiksi Arktikumin tarjoamia palveluja. Hyö- • osaa suunnitella kieliopintojaan tulevai- tojen alkuvaiheessa palautteenannossa painottuu
dynnetään myös muita mahdollisia yhteistyöta- suuden tarpeitaan varten työelämän opiskelijan taito kehittää kielenopiskelutaitojaan.
hoja , kuten Pohjola-Nordenia ja Lapin Yliopistoa. ja kansainvälistymisen näkökulmista. Opintojen edetessä kielitaidon kuvausasteikkoa
voidaan hyödyntää enenevästi opiskelijan vuoro-
Tavoitteena on, että opiskelija saavuttaa opis- vaikutus-, tulkinta- ja tuottamistaitojen tasoa mää-
kelemassaan oppimäärässä kehittyvän kielitaidon riteltäessä.
kuvausasteikon (liite 1) tasot alla olevan taulukon
mukaisesti ja osaa suhteuttaa omaa osaamistaan
tavoitteeksi asetettuihin taitotasoihin. Opiskelija
asettaa omia tavoitteitaan, arvioi taitojensa kehit-
tymistä ja kehittää niitä edelleen.
72 73
