Page 28 - Lukion_opetussuunnitelman_perusteet
P. 28
• ymmärtää yhteisen kirjakielen tarpeellisuu- Arvioinnin läpinäkyvyyteen, selkeyteen ja täs- Tavoite • opetuksen integrointi koulun omiin paino-
den, tiedon- ja tieteenalojen kielen merki- mällisyyteen kiinnitetään erityistä huomiota ja • tutustua paikallisiin yhteistyökump- pistealueisiin ja tilaisuuksiin
tyksen ja hallitsee yleiskielen normit oppilaille annetaan mahdollisuuksien mukaan jo
työskentelyvaiheessa arviointikriteerit (esimerkiksi paneihin • voidaan verkostoitua myös muiden oppilai-
• syventää kielen ja kirjallisuuden tunte- arvioitavan työn piirrearviointi). tosten kanssa
mustaan ja kehittää siten ajatteluaan, Sisältö
laajentaa yleissivistystään, mielikuvitus- Valtakunnalliset pakolliset kurssit • Voidaan tutustua paikallisiin kulttuu- • voidaan integroida opetusta myös muiden
taan ja eläytymiskykyään ja rakentaa maa- oppiaineiden kanssa
ilmankuvaansa ja identiteettiään 7. Tekstit ja vuorovaikutus (ÄI1) rilaitoksiin ja tiedekeskuksiin, kuten
teatteriin, kirjastoon, Arktikumiin, • keskeinen käsite monilukutaito
• osaa kriittisesti arvioida erilaisia tietoläh- Opiskelijan käsitys monimuotoisista teksteistä Pilkkeeseen ja Korundiin • monipuolisetviestintätaidot
teitä, tiedon luotettavuutta, käyttökelpoi- ja vuorovaikutuksesta syvenee. Hänen moniluku- • kirjaston media- ja kirjavinkkaukset • yhteistyökumppani paikallinen media
suutta ja tarkoitusperiä sekä etsiä ja vali- taitonsa sekä kykynsä toimia vuorovaikutustilan- • Lapin kirjaston verkkosivut • aihekokonaisuuksista korostuu moniluku-
koida tilanteeseen sopivan tietolähteen teissa tavoitteellisesti ja tarkoituksenmukaisesti • keskustelutilaisuuksien ja yleisöluen-
lisääntyvät. Hän harjaantuu tarkkailemaan ja kehit- tojen seuraaminen taito ja media
• ymmärtää ja noudattaa tekijänoikeuksia ja tämään omia taitojaan kuuntelijana, puhujana, luki-
käyttää lähteitä oikein jana ja kirjoittajana erilaisissa ympäristöissä. • tekstikokonaisuuden rakentuminen, teks- Sisältö
tien tavoitteen, kontekstin, sisällön, raken- • voidaan tutustua paikallisiin kulttuurilaitok-
• osaa hyödyntää tieto- ja viestintätekno- Tavoitteet teen ja näkökulmien erittely sekä tiedon
logiaa monipuolisesti kaikilla oppimäärän soveltaminen omaan ilmaisuun siin ja tiedekeskuksiin, kuten teatteriin, kir-
osa- alueilla sekä ymmärtää digitaalisuuden Kurssin tavoitteena on, että opiskelija jastoon, Arktikumiin, Pilkkeeseen ja Korun-
vaikutuksia kieleen, teksteihin ja vuorovai- • oppii hahmottamaan tekstejä merkityksiä • tekstien monimuotoisuus, erityisesti diin
kutukseen mediatekstit ja kuvat mediassa • kirjaston media- ja kirjavinkkaukset
rakentavina kokonaisuuksina • Lapin kirjaston verkkosivut
• nauttii kielestä ja kulttuurista ja arvostaa • kehittää taitoaan tulkita, tuottaa ja arvioida • tekstien moniäänisyys • keskustelutilaisuuksien ja yleisöluentojen
niiden monimuotoisuutta sekä ymmärtää • proosan erittely ja tulkinta: fiktiiviset ja fak- seuraaminen
niiden historiallisten juurten merkityksen ja erilaisia tekstejä ja niiden ilmaisutapoja • opetuksen integrointi koulun omiin paino-
näkyvyyden nykykulttuurissa. • monipuolistaa käsitystään kirjoittamisesta, tatekstit, erityisesti romaanien ja novellien pistealueisiin ja tilaisuuksiin
analyysi • voidaan verkostoitua myös muiden oppilai-
Arviointi lukemisesta ja puhumisesta vuorovaiku- • tiedonhankinnan ja arvioinnin taidot, verk- tosten kanssa
Suomen kielen ja kirjallisuuden oppimäärän arvi- tuksellisena, yhteisöllisenä ja yksilöllisenä kolukeminen, lähdekritiikki, lähdeviittaukset • voidaan integroitua myös toisiin oppiainei-
ointi kohdistuu oppimäärän yleisistä tavoitteista ilmiönä • tekstien referointi, kommentointi ja aineis- siin
johdettuihin kurssikohtaisiin tavoitteisiin. Kurssin • syventää käsitystä itsestään tekstien tulkit- ton pohjalta kirjoittaminen sekä yhdessä • keskeinen käsite monilukutaito
tavoitteet kerrotaan opiskelijalle, jotta sekä opet- sijana ja tuottajana kirjoittaminen • monipuolisetviestintätaidot
taja että opiskelija voivat seurata kurssilla edisty- • lisää tietojaan ja taitojaan puhumisesta ja • ryhmäviestintätaidot ja ryhmädynamiikka • yhteistyökumppani paikallinen media
mistä. Oppimisprosessin aikainen arviointi, hen- ryhmäviestinnästä. tavoitteellisessa ryhmäkeskustelussa • aihekokonaisuuksista korostuu moniluku-
kilökohtainen tavoitteenasettelu, itsearviointi, taito ja media
vertaisarviointi ja palaute tukevat opiskelijaa kehit- Keskeiset sisällöt Tavoitteet ja keskeiset sisällöt
tämään osaamistaan. Kurssiarvosanaan vaikut-
tavat monipuoliset näytöt, esimerkiksi kirjalliset, • oman viestijäkuvan kehittyminen puhujana, Tavoite
suulliset ja mahdolliset muut tuotokset sekä aktiivi- kuuntelijana, kirjoittajana ja lukijana • tutustua paikallisiin yhteistyökumppaneihin
nen työskentely kurssin aikana. Arviointi on moni-
puolista, avointa, oikeudenmukaista, osallistavaa, • tekstin käsite ja tekstilajit: kertovat, kuvaa-
kannustavaa ja itsearviointiin ohjaavaa. Itsearvi- vat, ohjaavat, kantaa ottavat ja pohtivat
ointitaitojen avulla opiskelija rakentaa myönteistä tekstit ja niiden yhdistelmät
ja realistista käsitystä itsestään puhujana, tekstien
tuottajana ja tulkitsijana.
54 55
