Page 27 - Lukion_opetussuunnitelman_perusteet
P. 27
Tavoitteena on, että opiskelija 2.3. Äidinkieli ja kirjallisuus Äidinkielen ja kirjallisuuden opetus mahdollis- Opetuksessa toteutetaan oppimäärän sisäistä
• käyttää eri oppiaineiden tietoja ja taitoja taa omasta kielellisestä ja kulttuurisesta taustasta integraatiota: lukeminen, kirjoittaminen, puhu-
Oppiaineena äidinkieli ja kirjallisuus on lukio-ope- lähtevän identiteetin rakentamisen moninaisessa minen, vuorovaikutus, kieli, tekstit, kirjallisuus ja
arvioidessaan teknologian eri ilmentymiä tuksen keskeinen taito-, tieto-, kulttuuri- ja taide- ja medioituneessa yhteiskunnassa. Tavoitteena on media kytkeytyvät jokaisen kurssin tavoitteisiin ja
sekä pohtiessaan teknologisten innovaati- aine. Se tarjoaa aineksia kielellisen ja kulttuuri- oppia arvostamaan monikielisyyttä, kulttuurista sisältöihin siten, että tietojen ja taitojen opiskelu on
oiden vaikutuksia ja teknologian moninaisia sen yleissivistyksen sekä oman identiteetin raken- monimuotoisuutta, kielellisiä ihmisoikeuksia, tasa- jatkuvassa vuorovaikutuksessa keskenään. Kai-
kehittämismahdollisuuksia tamiseen. Opetus kehittää ajattelemisen taitoja ja arvoa ja yhdenvertaisuutta. killa kursseilla kehitetään kirjoitetun yleiskielen
• ymmärtää ihmisen suhdetta teknologi- vahvistaa sekä arjessa että opiskelussa tarvittavia hallintaa ja teksti-, puhe- ja vuorovaikutustaitoja
aan sekä osaa pohtia teknologian osuutta oppimaan oppimisen taitoja ja vuorovaikutusosaa- Opetuksessa pyritään oppiaineen sisäi- sekä luetaan kaunokirjallisia ja muita tekstejä kun-
ja merkitystä elämäntapojen muotoutu- mista. Se saa sisältöjä kieli-, kirjallisuus- ja viestin- seen integraatioon, sillä eri tieto- ja taitoalueet kin kurssin näkökulmasta. Kokonaisteosten luke-
misessa, yhteiskunnan muutoksissa ja tätieteistä sekä kulttuurin tutkimuksesta. Oppiaine ovat yhteydessä toisiinsa. Opiskelussa käytetään minen ja laajojen tekstien kirjoittaminen kuuluvat
ympäristön tilaan vaikuttavana tekijänä on osa lukion kieli-, kulttuuri-, media- sekä kansa- monipuolisia menetelmiä ja vaihtelevia opiskelu- kurssien sisältöihin.
• ymmärtää tieteen, taiteen ja teknologian lais- ja demokratiakasvatusta. ympäristöjä, kuten verkkoympäristöjä, kirjastoja
kehityksen keskinäistä vuorovaikutusta ja kulttuurilaitoksia, sekä opiskelijoille merkityk- Tärkeänä osana oman identiteetin rakentumi-
• rohkaistuu käyttämään omia mahdollisuuk- Äidinkielen ja kirjallisuuden opetuksen tavoit- sellisiä, elämyksellisiä ja oppimisen iloa tuottavia sessa huomioidaan paikallisuus, etenkin pohjoi-
siaan, luovuuttaan ja ongelmanratkaisutai- teena on taito ilmaista itseään suullisesti ja kir- tehtäviä. Tekstejä tuotetaan, tulkitaan ja jaetaan suus ja sen erityisyys.
tojaan hakiessaan ratkaisuja käytännöl- jallisesti eri tilanteiden vaatimalla tavalla. Ope- sekä yksin että yhdessä, myös tieto- ja viestintä-
lisiin ongelmiin sekä oppii suhtautumaan tus tähtää sellaiseen kielen ja kirjallisuuden tun- teknologiaa hyödyntäen. Äidinkielen ja kirjallisuu- Oppimaan oppimisen taitoihin kuuluvat muun
erehdyksiin luovaan prosessiin kuuluvana temukseen sekä kielenkäyttö-, teksti-, moniluku-, den eri oppimäärien opetuksessa tehdään yhteis- muassa erilaiset lukutekniikat.
kokemuksena vuorovaikutus- ja mediataitoihin, joita jatko-opin- työtä oppimäärien välillä ja muiden oppiaineiden
• oppii yhteistyön taitoja ja yrittäjyyttä sekä not, työelämä ja yhteiskunnassa toimiminen edel- kanssa. Opetuksen tavoitteet
tutustuu teknologisilta ratkaisuiltaan kiin- lyttävät. Opetus perustuu laajaan tekstikäsityk- Suomen kielen ja kirjallisuuden opetuksen tavoit-
nostaviin yrityksiin ja innovatiivisiin työelä- seen, jonka mukaan tekstit voivat koostua sanoista, 2.3.1. Suomen kieli ja kirjallisuus teena on, että opiskelija
män toimijoihin kuvista, äänistä, numeroista tai niiden yhdistelmistä
• osaa tehdä järkeviä teknologiaa koskevia tai muista symbolijärjestelmistä. Opetus ohjaa Oppiaineen tehtävä • syventää ja monipuolistaa suomen kielen
valintoja kansalaisena ja kuluttajana aktiiviseen tiedon hankkimiseen, tiedon kriittiseen Suomen kieli ja kirjallisuus -oppimäärän erityi- taitoaan sekä teksti- ja vuorovaikutustaito-
• osaa pohtia teknologian, talouden ja poli- käsittelyyn, tulkintaan ja eettiseen pohdintaan. senä tehtävänä on syventää suomen kielen tai- jaan niin, että hän pystyy tavoitteelliseen
tiikan vuorovaikutusta sekä teknologisten toa, moniluku- ja vuorovaikutustaitoja sekä eri- ja tarkoituksenmukaiseen itsensä ilmaise-
vaihtoehtojen vaikutusta työpaikkojen kehi- Kirjallisuudenopetuksen tavoitteena on sekä tyisesti suomalaisen kirjallisuuden ja kulttuurin miseen ja vuorovaikutukseen
tykseen, työn sisältöön ja työllisyyteen kauno- että tietokirjallisuuden ymmärtäminen, tuntemusta. Opetus syventää opiskelijan käsi-
lukukokemusten syventäminen sekä tekstien erit- tystä kielitaidon, kielitietoisuuden, omien kiel- • syventää ja monipuolistaa tietojaan kie-
Ihmisen suhdetta teknologiaan pohditaan kodin, teleminen ja tulkitseminen eri näkökulmista. Kir- ten ja kulttuurien merkityksestä yksilön identitee- lestä, kauno- ja tietokirjallisuudesta, medi-
työelämän ja vapaa-ajanvieton näkökulmista. Tekno- jallisuus tarjoaa elämyksiä ja tukee kriittisen ajat- tille ja yhteisöille. Opetuksessa otetaan huomioon asta sekä vuorovaikutuksesta ja osaa hyö-
logisen kehityksen suuntia ja vaihtoehtoja arvioidaan telun, empatian ja identiteetin sekä eettisen ja suomen ja ruotsin kielen asema kansalliskielinä dyntää niihin liittyviä käsitteitä
eettisin ja taloudellisin perustein sekä hyvinvointi- ja esteettisen pohdinnan kehittymistä ja kulttuuri- sekä suomen kielen asema Suomen enemmistö-
turvallisuusnäkökulmista. Opiskelijoita kannustetaan perintöön tutustumista. Kirjallisuuden lukeminen kielenä ja opetuksen kielenä sekä saamen kieli • syventää monilukutaitoaan siten, että hän
ottamaan kantaa teknologian kehittämiseen ja osal- monipuolistaa omaa ilmaisua. maan alkuperäiskansan kielenä. Suomen kieli on osaa eritellä, tulkita, arvioida, hyödyntää
listumaan sitä koskevaan päätöksentekoon pitäen sekä opetuksen kohde että väline muiden oppi- ja tuottaa erilaisia tekstejä ja tekstikoko-
esillä pyrkimyksiä kestävään elämäntapaan. Aihe- aineiden opiskelussa. Opetuksessa ohjataan poh- naisuuksia tietoisena niiden tavoitteista ja
kokonaisuuteen liittyviä kysymyksiä konkretisoidaan timaan kieli- ja vuorovaikutustaitojen merkitystä konteksteista
tutustumalla teknologioiden soveltamiseen eri aloilla. jatko-opintojen kannalta sekä tutustutaan mahdolli-
Työskentely digitaalisissa ympäristöissä ja teknolo- suuksiin jatkaa suomen kielen ja kirjallisuuden opin- • monipuolistaa vuorovaikutusosaamistaan
gia- alan eri toimijoiden kanssa voi olla osa aiheko- toja korkea- asteella. siten, että osaa eritellä ja arvioida erilaisia
konaisuuden toteutusta. Ohjauksella voidaan edistää vuorovaikutustilanteita ja -suhteita tie-
tasa-arvoa opiskelijoiden valinnoissa. toisena niiden konteksteista, niihin liit-
tyvistä vuorovaikutusilmiöistä ja -taidoista
sekä vuorovaikutusetiikasta
52 53
