Page 22 - Lukion_opetussuunnitelman_perusteet
P. 22
koskevan asian käsittelyssä monialai- veluista vastuussa olevien viranomaisten kanssa 1.15. Opiskelijan oppimisen arviointi 1.17.2. Suunnitelma kurinpitokeinojen
sessa asiantuntijaryhmässä opiskeluhyvinvoinnin toteuttamisesta.( Oppilas- ja lukiossa käyttämisestä ja niihin liittyvistä
opiskeluhuoltolaki 26§ 1 mom ) Opiskeluhyvinvoin- menettelytavoista
Asian käsittely yksittäisen opiskelijan tueksi koot- tipalveluiden kokonaisuuden omavalvontaa toteu-
tavassa opiskelijapalaverissa perustuu opiskelijan tetaan esi-, perus- ja toisen asteen kuntakohtai- 1.16. Lukion toiminnan jatkuva Kurinpitokeinot ja niiden käyttö lukiossa
tai, jollei hänellä ole edellytyksiä arvioida annetta- sen ohjausryhmän sekä Lapsi- ja nuorisopoliittisen kehittäminen ja arviointi
van suostumuksen merkitystä, hänen huoltajansa ohjelman ohjausryhmän yhteistyönä. Arvioinnin ja
suostumuksella. seurannan välineinä ovat hyvinvointikertomuksen, Opetussuunnitelma ymmärretään jatkuvana pro- Kurinpitokeinot ovat ohjaava keskustelu, doku-
Lapsi- ja nuorisopoliittisen ohjelman sekä palvelu- sessina. Yhteiskunnan muutokset ja lukion sisällä mentoitava nuhtelu, kirjallinen varoitus ja erot-
Opiskelijan yksilöidyllä kirjallisella suostu- sopimusten seurantatiedot. Tärkeänä uutena seu- havaitut muutostarpeet vaikuttavat siihen, että toi- taminen määräajaksi. Käytettävissä olevia keinoja
muksella (LIITE 1) hänen asiansa käsittelyyn voi rannan kohteena tulee olla se, kuinka yksilökohtai- mintaa on jatkuvasti kehitettävä. Lukion on arvioi- pyritään noudattamaan edeten lievimmästä vah-
osallistua tarvittavia opiskeluhuollon yhteistyöta- sessa opiskeluhyvinvoinnissa pystytään noudatta- tava toimintaansa ja tehtävä tarvittavia muutok- vempaan, ellei moitittavan teon luonne muuta
hoja taikka opiskelijan läheisiä. Jos alaikäisellä maan lain edellyttämiä aikarajoja. sia. Arvioinnin kohteet valitaan sekä omista että vaadi.
ei ole ikänsä tai kehitystasonsa vuoksi edellytyk- koulutuksen järjestäjän tarpeista. Oppilaitoksen
siä arvioida itsenäisesti asian merkitystä, huoltaja Lukiokohtaiset opiskeluhyvinvointisuunnitelmat oman itsearvioinnin ja koulutuksen järjestäjän Keinoista kirjallinen varoitus ja erottaminen
voi antaa siihen suostumuksensa hänen sijastaan. toimenpiteineen ovat osa oppilaitoksen lukuvuo- arviointiperusteiden tulee tukea toisiaan. Keskeisiä määräajaksi ovat lukiolain tarkoittamia kurinpito-
sisuunnitelmaa ja niiden toteutumista arvioidaan arvioitavia asioita ovat esimerkiksi opetussuunni- rangaistuksia.
Opiskelijapalaverin jäsenillä on lisäksi oikeus aina lukuvuoden ja toimintakauden päättyessä. telma ja sen toteutuminen, toimintakulttuuri ja joh-
pyytää neuvoa opiskelijan asiassa tarpeelliseksi Arvioinnin ja seurannan toteuttamisesta vastaa taminen, opetukseen liittyvät käytännön järjes- Ohjaava keskustelu (koulun työntekijä)
katsomiltaan asiantuntijoilta ja ilmaista heille yksikön opiskeluhyvinvointiryhmä rehtorin/apu- telyt, resurssien riittävyys sekä henkilöstön jak-
siinä tarkoituksessa salassa pidettäviä tietoja laisrehtorin johdolla. Seuranta on osa oppilaitok- saminen, hyvinvointi ja kehittyminen. Arviointiin Vastuu koulun työrauhan ylläpitämisestä ja edis-
siten kuin viranomaisten toiminnasta annetun sen vuotuista laadunarviointityötä ja itsearviointia. osallistuvat kaikki koulussa työskentelevät: rehtori, tämisestä kuuluu kaikille. Suulliseen ohjaavaan
lain (621/1999) 26§ 3 momentissa säädetään. Koulutuspalveluissa toteutettavaan laadun arvi- opettajat, opiskelijat ja muu koulun henkilökunta keskusteluun on oikeutettu ja velvoitettu jokai-
ointiin sisällytetään opiskeluhyvinvointia kuvaa- sekä huoltajat. Arvioinnin kautta saadaan tietoa nen koulun työntekijä. Työntekijä itse harkitsee,
Oppilashuoltosuunnitelman via mittareita koulupalveluiden painopistealueiden lukion toimivuudesta, tehokkuudesta ja taloudelli- milloin kynnys ohjaavaan keskusteluun on täyttynyt.
toteuttaminen ja seuraaminen mukaisesti ja kyselyt kohdennetaan vuorovuosin suudesta. Lukiossa toteutetaan arviointia syste- Samoin työtekijä harkitsee, milloin keskustelu koh-
henkilöstölle ja opiskelijoille. Oppilaitokset voivat maattisesti ja sen toteuttamista tarkennetaan tar- distuu suurempaan ryhmään (esim. luokka) ja mil-
Oppilashuoltosuunnitelman myös hyödyntää arvioinnissaan kouluterveyskyse- vittaessa oppilaitoksen vuosisuunnitelmassa. loin yksittäiseen opiskelijaan. Keskustelu käydään
toteuttaminen ja seuraaminen lyä. Kyselyn tuloksia analysoidaan opiskeluhyvin- sen joukon kanssa, johon se kohdistuu.
vointiryhmässä sekä henkilöstön ja opiskelijoiden 1.17. Muut suunnitelmat
Koulutuksen järjestäjä vastaa yhteistyössä oppi- kanssa. Tuloksista määritellään painopistealueet, Mikäli suullinen keskustelu ei tuota toivottua
laitoksen sijaintikunnan opetustoimen sekä sosi- joita käsitellään seuraavan lukuvuoden opiskelu- 1.17.1. Suunnitelma opiskelijoiden tulosta tai teon luonne sitä edellyttää, työntekijä
aali- ja terveystoimen kanssa opiskeluhuollon hyvinvointityössä. Tarvittaessa mukaan kutsutaan suojaamiseksi väkivallalta, ilmoittaa asiasta rehtorille tai apulaisrehtorille.
kokonaisuuden omavalvonnan toteutumisesta. eri alojen asiantuntijoita. Tuloksia ja teemoja käsi- kiusaamiselta ja häirinnältä Ilmoituksen yhteydessä työntekijä lyhyesti kirjaa
(Oppilas- ja opiskelijahuoltolaki 26§). (Oppilas- ja tellään vanhempainilloissa. teon tai tapahtuman, tapahtuma-ajan ja -paikan.
opiskelijahuoltolaki 13§ 2 mom. 5-kohta) Suunnitelma on kirjattu oppilaitosten opiskelu- Kirjaamisen tavoite on, että se täyttää lukiolain 26.
hyvinvointisuunnitelmiin tai kriis- ja turvallisuus- a §:n vaatimuksen teon selvityksestä.
Opiskeluhyvinvointisuunnitelman toteuttami- isuunnitelmiin.
nen ja seuraaminen ovat osa koulutuksen järjestä-
jän omavalvontaa koskevaa tehtävää. Koulutuksen
järjestäjä vastaa yhteistyössä koulupalveluiden ja
sosiaali- ja terveyspalveluiden oppilashuoltopal-
42 43
