Page 10 - Lukion_opetussuunnitelman_perusteet
P. 10
Sähköistä arviointia kehitetään (itse- ja vertais- 1.10. Opiskelijan ohjaus ja tukeminen Ohjauksen ensisijaisena tavoitteena on saada 1.11.2. Ohjauksen työnjako
arviointi), sähköisiä kurssikokeita järjestetään eri- opiskelijat aktiivisesti pohtimaan, tiedostamaan ja
laisilla sähköisillä oppimisympäristöillä. Valmistau- Opiskelijan ohjauksessa Rovaniemen kaupungissa jäsentämään omaan kehitykseensä, oppimiseensa Opinto-ohjaajat
dutaan sähköisiin ylioppilaskirjoituksiin noudatetaan Opetushallituksen hyvän ohjauksen ja uravalintaansa liittyviä kysymyksiä sekä tunnis- • ohjauksen suunnittelu ja organisointi
kriteereitä ja opinto-ohjaajan työn eettisiä periaat- tamaan omat kykynsä, osaamisensa ja kiinnostuk- • ryhmänohjaajien konsultointi
1.9.1. Tietoverkot teita: sensa. Onnistunut ohjaus edellyttää sekä opiskeli- • henkilökohtainen ohjaus
jan että ohjaajan aktiivista osallistumista. Ohjauk- • ohjauksen oppitunnit
Lukioilla 1 Gb/s verkkoyhteydet. Avoimet lan- http://www.oph.fi/download/158918_hyvan_ohja- sessa ja opiskelujen seurannassa hyödynnetään • pienryhmäohjauksen suunnittelu ja toteuttami-
gattomat verkkoyhteydet. Langattoman verkkoka- uksen_kriteerit.pdf http://www.sopo.fi/yhdistys/ tieto- ja viestintätekniikkaa.
pasiteetin tulee olla riittävä myös oppilaiden omien eettiset%20periaatteet nen
laitteiden käyttöä varten. Lukio-opintojen aikana jokainen opiskelija laa- • ylioppilastutkinnon ohjaus
1.11. Lukion ohjaussuunnitelma tii itselleen yhteistyössä ohjaushenkilökunnan • jatko-opintojen ohjaus ja työelämään tutustut-
1.9.2. Työasemat ja päätelaitteet kanssa opiskelu- ja yo-tutkintosuunnitelman sekä
opetuksessa ROVANIEMEN KAUPUNGIN LUKIOIDEN jatko-opinto- ja urasuunnitelman. Suunnitelmia taminen
OHJAUSSUUNNITELMA tarkistetaan säännöllisesti. • yhteydenpito yhteistyökumppaneihin (mm.
Luokissa opettajan käytössä tietokone tai vastaava.
Oppilaiden käyttöön tarkoitettuja laitteita 10% suh- Ohjaussuunnitelma tarkistetaan ja tarkennetaan Lukioissa lisätään nuorten henkilökohtaista työelämä, korkeakoulut, ammatilliset
teutettuna lukion oppilasmäärään. vuosittain työsuunnitelmassa. Ohjaussuunnitelmaa fakta- ja kokemustietoa jatko- opintomahdollisuuk- oppilaitokset, alueen opinto-ohjaajat,
käytetään koulun ohjaustyön kehittämisen väli- sista, työelämästä ja yrittäjyydestä. Verkostoitu- mielenterveys- ja sosiaalialan toimijat,
1.9.3. Opiskelijoiden omat laitteet neenä. mista ja tutustumisia sekä ohjausmalleja kehite- nuorisoalan toimijat)
tään jatkuvasti jatko-opintopaikkojen, työvoimavi- • osallistuminenopiskeluhyvinvointityöhön
Opiskelija vastaa itse henkilökohtaiseen opiskelu- 1.11.1. Ohjaustoiminta ja sen tavoitteet ranomaisten ja työelämän kanssa. • opiskelijoiden opintojen etenemisen ja opiske-
käyttöön tarkoitettujen työvälineiden, laitteiden ja luhyvinvoinnin seuraaminen ryhmänohjaajan
materiaalien hankinnasta. Opinto-ohjauksen tavoitteena on auttaa opiskeli- Ohjauksessa kiinnitetään erityistä huomiota kanssa
jaa suunnittelemaan omaa opiskeluohjelmaansa, koulutuspolun nivelvaiheisiin ja siihen, että opiske- • yhteistyö ja tiedonsiirto nivelvaiheissa
1.9.4. Opetuksen verkkopalvelut, tukea häntä lukio-opintojen eri vaiheissa sekä lijat pystyvät opiskelemaan yksilöllisten ja jousta- • avoimet ovet
ohjelmistot, E- oppimateriaalit kehittää hänen valmiuksiaan tehdä koulutusta ja vien opintopolkujen mukaisesti. • lukio-opinnoista tiedottaminen 9. luokkalaisille
ja oppimisalustat elämänuraa koskevia suunnitelmia ja valintoja. • lukio-oppaan päivittäminen
Ohjauksen tehtävänä on edistää koulutuksellista, Päävastuu opinto-ohjauksesta on opinto-ohjaa- • opiskelijapalaverit yhdessä ryhmänohjaa-
Opettajien ja oppilaiden käytössä Google Apps etnistä ja sukupuolten välistä tasa-arvoa sekä jalla, mutta ohjaus on kaikkien koulussa toimivien jan, erityisopettaja, kuraattorin ja huoltajien
For Education palvelu. Tarvittaessa otetaan lisää opiskelijoiden hyvinvointia ja elämänhallintatai- tehtävä. Ohjaukseen osallistuvat lukion opinto- kanssa
erilaisia sähköisiä ympäristöjä ja palveluja käyt- toja. Lisäksi tehtävänä on ehkäistä syrjäytymistä. ohjaajan lisäksi rehtori, kaikki koulun opettajat ja • tiedottaminen lukio-opinnoista yläkoulujen
töön ja huolehditaan siitä, että sähköiset oppi- Ohjaustoiminta on koko lukiokoulutuksen kestävä vertaisohjaajat eli tutorit. Kullakin opiskelijaryh- opinto-ohjaajille
misympäristöt, digitaaliset oppimateriaalit ja oppi- jatkumo: opinto-ohjauksen kurssit tarjoavat opis- mällä on ryhmänohjaaja, jonka ryhmä tapaa sään- • opiskelun tukeminen yhteistyössä erityisopet-
misalustat toimivat joustavasti eri tilanteissa ja lait- kelijoille mahdollisuuden hankkia perustiedot ja – nöllisesti ryhmänohjaustuokiossa. tajan, kuraattorin, terveydenhoitajan ja huolta-
teissa taidot suunnitella jatko-opintoja ja ammatillista jien kanssa
suuntautumista. Lukion opinto-ohjaus on osa elin- • oman osaamisen päivittäminen ja kouluttautu-
ikäistä ohjausta. minen
18 19
