Page 12 - Lukion_opetussuunnitelman_perusteet
P. 12
1.12. Oppimisen ja opiskelun tukea 1.12.1. Tiedottaminen 1.12.3. Tuen järjestäminen Opi-kurssi
tarvitsevien opiskelijoiden Lukioissa järjestetään oppimisvaikeuksia ennal-
opetus lukiossa Oppimisen ja opiskelun tuesta tiedotetaan opis- Lukiolaissa (629/1998) määrätään, että vammai- taehkäisevä Opi-kurssi, joka hyväksytään yhdeksi
kelijoille ja heidän huoltajilleen lukion alkaessa ja sella ja muusta syystä erityistä tukea tarvitsevalla lukion soveltavaksi kurssiksi, joka arvioidaan suo-
Lukion oppimisen ja opiskelun tuki on ensisijaisesti ensimmäisessä vanhempainillassa. Aineenopet- opiskelijalla on oikeus ritusmerkinnällä. Kurssi voidaan toteuttaa opiske-
pedagogista tukea. Tuen tarkoituksena on auttaa tajat, ryhmänohjaaja, opinto-ohjaaja ja erityis- • opiskelun edellyttämiin avustajapalveluihin lijan tarpeiden mukaan yksilöllisesti räätälöitynä,
ja tukea opiskelijaa siten, että hänellä on tasaver- opettaja kertovat lukion erilaisista oppimisen ja • muihin opetus- ja oppilashuoltopalveluihin esimerkiksi aineenopettajan tai kuraattorin kanssa.
taiset mahdollisuudet suorittaa lukio- opintonsa. opiskelun tukimuodoista sekä erityisjärjestelyistä • erityisiin apuvälineisiin.
Aineenopettajan, ryhmäohjaajan, opinto-ohjaajan kokeissa ja ylioppilaskokeissa oppitunneillaan. Tukiopetus
ja erityisopettajan rooli varhaisen tuen antajana on Oppimistilanteet, oppimateriaalit ja kokeet tulee Opiskelijalla on mahdollisuus saada tukiopetusta
merkittävä. 1.12.2. Tuen tarpeen arviointi järjestää siten, että opiskelijan yksilölliset tar- eri oppiaineissa. Tukiopetus annetaan oppituntien
peet otetaan huomioon. Työskentelyn ja kokeiden ulkopuolella.
Opetusmenetelmät, tukitoimet ja opetusjärjes- Tavoitteena on oppimisvaikeuksien varhainen tun- aikana opiskelijalle tulee
telyt mahdollistavat esteettömän oppimisen opis- nistaminen ja mahdollisten tukitoimien jatkaminen/ • antaa lisäaikaa Erityisopetus
keluvaikeuksista riippumatta. Esteettömyyttä lisä- aloittaminen lukioaikana. Näin opiskelija voi hakea • antaa mahdollisuus käyttää teknisiä apuväli- Lukion erityisopetus on ensisijaisesti pedagogista
tään tarvittaessa mahdollistamalla osaamisen Ylioppilastutkintolautakunnalta oikeutta erityisjär- tukea, joka kohdistuu oppimaan oppimiseen, eri-
osoittaminen monin eri keinoin. Käytännön työteh- jestelyihin ylioppilaskirjoituksissa. neitä, avustajaa ja tulkkipalveluja laisten oppimisstrategioiden löytämiseen ja itse-
tävissä osoitettu osaaminen, suullinen koe, suulli- • laatia yksilölliset koe- ja oppimistehtävät tunnon vahvistamiseen oppijana. Erityisopettaja
set ja toiminnalliset tentit, kotiesseet, projektityöt Peruskoulun erityisopettaja luovuttaa, pää- • järjestää suullinen koe ja antaa mahdollisuus tukee opiskelijaa, jolla on kielellisiä, matemaatti-
ja portfolion tekeminen ovat esimerkkejä mahdol- sääntöisesti huoltajan suostumuksella, perusope- sia tai hahmotuksellisia erityisvaikeuksia tai muita
lisuuksista antaa näyttöjä osaamisesta. Esteettö- tuksessa oppimisen ja koulunkäynnin tukea saa- täydentää kirjallista koetta suullisesti sekä oppimisvaikeuksia. Tuen järjestäminen kirjataan
myyttä voi lisätä myös antamalla tukea tarvitse- neiden oppilaiden oppimista koskevat tiedot lukion • järjestää muu tarvittava tuki. tarvittaessa pedagogiseen suunnitelmaan. Erityis-
valle opiskelijalle lisäaikaa tehtävien ja kokeiden käyttöön. Opiskelijan oppimisen ja opiskelun tuen opettaja tekee yhteistyötä tarvittaessa huoltajan
suorittamiseen sekä yleensä opinnoissa etenemi- tarpeesta saadaan tietoa lukion alussa myös Pedagoginen suunnitelma kanssa. Hän työskentelee yhdessä aineenopetta-
seen. Opettajat motivoivat, kannustavat ja ohjaavat lomakkeella (Kysely lukion aloittavalle nuorelle ja Erityisjärjestelyt ja tukitoimet kirjataan yhdessä jien, ryhmänohjaajien ja opinto-ohjaajien kanssa
opiskelijoita omissa oppiaineissaan. hänen huoltajilleen). opiskelijan ja alaikäisen opiskelijan huoltajan opiskelijan ohjaukseen ja arviointiin liittyvissä asi-
kanssa laadittavaan pedagogiseen suunnitelmaan. oissa.
Oppimisen vaikeudet voivat muodostua oppimi- Jokaiselle lukion aloittavalle opiskelijalle teh- Tukitoimet suunnitellaan tarvittaessa moniam-
sen ja opiskelun esteiksi, jos niitä ei tunnisteta tai dään luku- ja kirjoitustaitojen seula-arvio ja tar- matillisena yhteistyönä ja mukaan kutsutaan tar- Erityisopetus voidaan toteuttaa yksilö- tai pien-
oteta huomioon opintojen ohjauksessa ja oppimi- vittaessa lukivaikeuden toteamiseksi luku- ja kir- vittaessa ryhmänohjaaja, opinto-ohjaaja, kuraat- ryhmäopetuksena sekä kurssimuotoisesti. Konsul-
sen suunnittelussa. Myös kuraattorin ja terveyden- joitustaitojen yksilöarvio. Yksilöllisen lukiarvion tori tai muita asiantuntijoita. Suunnitelmaa toteut- taatio ja samanaikaisopetus ovat myös mahdolli-
hoitajan tehtäviin kuuluu opiskelijan oppimisvaike- avulla voidaan kartoittaa alustavasti myös muita tavat kaikki opiskelijaa opettavat opettajat sen sia.
uksien ja terveydentilan tai toimintakyvyn muutok- mahdollisia oppimiseen liittyviä ongelmia, esimer- mukaan, miten kunkin opiskelijan tarpeiden perus-
sista johtuvien vaikeuksien tunnistaminen ja niihin kiksi keskittymisen pulmia, joiden arviota jatketaan teella sovitaan. Opiskelija osallistuu suunnitelman Erityisopettaja on lukion opiskeluhyvinvointiryh-
puuttuminen yhteistyössä opiskelijan kanssa. edelleen opiskeluterveydenhuollossa. tekoon ja sitoutuu toimimaan suunnitelman mukai- män jäsen ja tekee tarvittaessa, opiskelijan luvalla,
sesti. yhteistyötä opiskeluterveydenhuollon ja kuraatto-
Matematiikan oppimisvaikeuksien tunnistami- rin kanssa.
seksi voidaan tehdä matematiikan perustaitojen Pedagogisen suunnitelman tekoa ja seurantaa
arvio. koordinoi opiskelijahyvinvointiryhmä, ja suunnitel-
man toinen kappale arkistoidaan.
22 23
