Page 29 - Espoon-Kuvis_Pensselihirmut-2025_Final
P. 29
Pelisuunnittelua kuvataidekoulussa
n Espoon kuvataide liittyy muihin yhteiskunnan Oppilaat ”remiksasivat” peli- kuutosluokkalaisten itsenäi-
koulun opettajat osa-alueisiin – esimerkiksi mekaniikkojen lisäksi erilaisia syyspäivätansseista, saariston
Olli ja Henna oppimiseen tai muotoiluun? pelivälineitä korteista noppiin, tutkimisesta, kuin vuorelle
toteuttivat syksyllä 2024 osana nappuloihin ja pelilautoihin. kapuamisestakin.
Myötätunto ja moninaisuus Lennokkaan pohdinnan
kestävässä kuvataidekoulussa vastapainona tuntityöskentely VISUAALINEN PELAAMISTA JA
-hanketta pelisuunnittelu oli hyvin käytännönläheistä: SUUNNITTELU JA VERTAISARVIOINTIA
kokonaisuuden. pelaamista, suunnittelua ja VIIMEISTELY Käytimme projektin viimeisen
tietenkin pelien ulkoasun Kun pelien mekaniikat oli tunnin valmiiden pelien kokeile-
Neljän viikon aikana miettimistä! saatu hiottua, siirtyivät miseen, jolloin kukin ryhmä kiersi
11–12-vuotiaiden mediajakso oppilaat suunnittelijoista vuorollaan pelaamassa toisen
ryhmä pääsi kehittämään MATKALLA muotoilijoiksi ja graafikoiksi. ryhmän suunnittelemaa peliä.
omia tietojaan ja taitojaan PELISUUNNITTELIJAKSI Peleille luotiin oma visu-
pelien historian, logiikan, Neljän oppitunnin aalinen ilme sääntöineen Pelaamisen päätteeksi oppilaat
visuaalisen suunnittelun, kokonaisuus rakentui peli- ja nappuloineen. vertaisarvioivat toistensa työt
iteroinnin, sekä tietenkin suunnittelun ja muotoilun jakamalla helmiä. Helmiä annet-
pelaamisen parissa. perusteiden ympärille. Tunnit Visuaalisen ilmeen suunnit- tiin esimerkiksi pelille, jossa oli
jaettiin seuraaviin vaiheisiin: telussa syvennyttiin myös miellyttävimmät pelimerkit tai
LÄHTÖKOHTIA tutustuminen, ideointi, tarkoituksenmukaisuuteen. nappulat, vaikeimmalle pelille,
SUUNNITTELULLE toteutus ja testaus. Kuvitus ei ainoastaan yhdistä värikkäimmälle pelille sekä
Olli ja Henna lähtivät peliä teemallisesti, vaan pelille, jonka kehittämistä
pariopettajuusprojektissa Jokainen kerta alkoi auttaa myös pelaamisessa ja oppilas haluaisi mieluiten jatkaa.
liikkeelle selkeällä teemalla – yhteisellä esittelyllä ja kes- sääntöjen ymmärtämisessä.
Espoon kuvikselle oli kustelulla, joista syntyneitä Pelien elementtien väreillä, Oppilaat saivat viedä valmiit
toivottu peliopetuksen ideoita ja ajatuksia alettiin muodoilla ja kuvioilla on lautapelinsä kotiin, mutta
lisäämistä ja syventämistä. testaamaan sitten käytännössä. tarkkaan mietitty rooli – ne osa lautapeleistä jätettiin
Samalla molempien toiveena Pelisuunnittelussa painottuivat vaikuttavat suoraan siihen, Espoonlahden opetus-
oli kokeilla tehtäväsuun- ryhmätyötaidot, vastuun minkälaista pelaaminen on. pisteelle ilostuttamaan
nittelua ja opettamista jakaminen ja luottamuksen löy- tulevia kuvistunteja.
toisen opettajan tuella, täminen ryhmäläisten kanssa. Pelien teemat olivat yhtä
ideoita pallotellen ja yhdessä moninaiset kuin oppilaatkin: TEKSTI: HENNA HELÉN JA
ref lektoiden. Ensimmäisellä tunnilla inspiraatiota saatiin niin OLLI SILVENNOINEN
oppilaat pelasivat useita eri
Tavoitteena oli, että oppilaat pelimekaniikkoihin perus-
saisivat kuukauden aikana tuvia pelejä, kuten kuvalliset
mahdollisimman laajan ja selityspelit Dixit, perinteiset
hyödyllisen kattauksen erilai- Kimble ja Afrikan tähti, sekä
sia tietoja ja taitoja peleistä, taitopelit Mikado ja Kirppu.
pelaamisesta ja tietysti Samalla he laajensivat omaa
pelien suunnittelusta. kokemuspiiriään sääntöjen
ja pelivälineiden suhteen.
PELITEEMA
OPETUKSESSA OMAN LAUTAPELIN
Opetussisällöissä tarkasteltiin SUUNNITTELU
pelejä laajana kokonaisuutena, Peleihin tutustumisesta oli
johon sisältyivät muun hyvä jatkaa oman lautapelin
muassa urheilulajit, digipelit kehittelyyn. Suunnittelu
ja tuuripelit. Oppitunneilla lähti liikkeelle aiempien peli
pohdittiin myös pelien ja kokemusten mekaniikkojen
leikin eroja ja yhtäläisyyksiä. sekoittelusta sekä oman
teeman keksimisestä.
Oppilaiden kanssa keskustel-
tiin heidän suosikkipeleistään Keskeistä oli myös suunnit-
ja siitä, millaisia pelejä telukierron eli iteroinnin
heidän kodeissaan pelataan. harjoittelu: pelejä vuorotellen
Esimerkkien kautta pyrittiin pelattiin ja kehitettiin, pala
sukeltamaan pintaa syvem- palalta paremmiksi. Tavoit-
mälle. Mitä peli oikeastaan teena oli suunnitteluprosessin
on? Miten pelien logiikka virtaviivaistaminen.
29
